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    话题培训

    专题立项后的第一工作的三:搞活中期检查和总结结题工作

    笔者: keyan 来源: 白菜网送彩金平台 通告时间: 2011年11月04日 数:
     

      这方面我第一讲全国教育科学规划办的局部规定和要求,我并不理解河北省对这两项工作是怎么规定的,于是,我所讲的仅供参考。

     

     一、中期检查

     为了保证课题研究之质,对研究时间较长的话题,全国教育科学规划办在管理上举办了中期检查一项。中期检查活动由互助组来组织,特邀专家和有关人员参加,景况要反映。中期检查活动主要是分析课题已取得的等级研究收获,研究课题研究之可持续性,主要是对课题研究进行反思、概括、强化和产业化。

     中期检查活动结束后,还要填写中期活动检查表,伊内容有:

      1、中期检查活动简况:检查时间、地方、鉴定专家(慰问组外专家,家应不简单2人口)、参与人员等。

      2、中期报告要点:研究工作主要进展、阶段性成果、第一创新点、生存问题、第一变更、副一地计划、可预期成果等,限5000字左右,(可加页)。

      3、第一阶段性成果及影响:成果名称、成果形式、成功或发表时间、成果影响等,限3000字左右,(可加页)。

      4、家评估要点:注重于过程性评估,检查前期课题研究计划落实情况,开展可持续性评估,调整研究计划建议等,限1000字左右,(可加页)。

      5、第一变更:注重说明对照课题申请书、开题报告和大家意见所作的研究计划调整,限1000字左右(可加页)。

      6、各地单位科研管理机构意见省级教育科学筹划领导小组办公室意见。

      7、附课题申请书、开题报告等资料。

     中期检查获得通过后,慰问组就要依据中期检查中专家等提出的眼光,调整和周全后期的研究工作。

     当天三个专题的研讨时间都只有两年,不理解省里规定是否要做中期检查。

     

     二、总结和结题鉴定

     结题鉴定是命题总结阶段以后的劳作,但要在总结阶段作好准备。

      1、总结阶段

     总结阶段要整理研究收获、创作论文和研究报告,这是命题研究之尾声环节。

     其一环节非常重大,所以,要留有足够的工夫来开展。其一阶段的第一办事有三项:

     (1)搞活总结。可以开展经验座谈会、总结十四大等运动开展总结。

     (2)完善整理资料。分类地整理,第一的可列为研究报告的公报。

     (3)创作论文和研究报告。

     此地我顺便讲一下怎样写论文,因为中小学教职工多数把论文写成是工作总结或经验总结。

     ●舆论的作法。

     舆论的作法有少数种。如有:立论文、驳论文、政论文、评说、社评等等。立论文和驳论文用得最多。立论文就是利用逼真的实情和充足的理由,副尊重论证自己观点正确的篇章。驳论文就是以批驳别人的看法为主,穿过对错误观点的答辩,因此证明自己观点正确的篇章。

     舆论的三要素

     无论写什么一类论文,都要包含论文的三要素,即:要有论点、根据和依据。

     这三要素是舆论的中坚特色。论点就是作者对所阐述的题目表明自己之力主、观点。观点必须正确、明明、深刻、最新。在一篇比较长的纷繁的舆论中,往往除了总论点以外,还有分论点。论点在篇章中的位置不是固定的。部分论文的题目就是论点;部分论点在篇章的开端;部分在最后;部分渗透在全文中。

     根据就是作者用来证实论点的依据和理由。其它可以是事例,也得以是辩论。比方要挑选真实、互信的;辩论要挑选经过实践验证的科学的、是的的规律或定义等。论点是否能建立,要看论据是否充分和有竞争力。根据就是指作者采取论据证实论点的长河和办法。其它的第一职责是揭示论点和依据之间的逻辑关系。根据方法分立论和驳论两大类,部分论文以立论为主;部分以驳论为主;成千上万立论中有驳论,驳论中有立论。艺术层层。

     舆论的情节和组织

     表现一篇完整的舆论,相应具有以下三部分内容:一是中心提出要议论的题目,并说明自己之看法;二是中心对自己之看法进行论证,使大家信服;三是中心提出解决问题的点子。

     这就是说,在一篇论文中,这三部分内容的构造排列是怎么样的?重点是提出问题,表明观点部分,这叫引论;其次是根据观点部分,这叫本论;先后三是提出解决办法的有些,这叫结论。于是,舆论结构排列的顺序是:引论、资产论、总结;其中引论是文章的开端,资产论是文章是中心,总结是文章的终极。

     举个比喻,《神州教育学刊》曾有篇题为“校本学科开发中的课程领导”的舆论。笔者是是东部师范大学附属小学校长、南北 师范大学 上课、留学生导师熊梅。其一论文的问题就是论题,点出了这篇文章要议论的题目。文章的开端一段是引论,写的是,什么是学科领导,这就是亮出了笔者对议论的题目的看法。文章中说:“学科领导是在该校情景下课程领导者影响教师参与课程发展之长河,把视为学校课程发展与学校变革的‘同心轴’”。“学科领导在不同阶段得扮演不同之角色”。在引论之后,文章写了四段,暌违下课程开发的起步阶段、实施阶段、实行阶段和收获阶段等四个级次用例子论证了关于课程领导之看法。这四段是文章的核心,是资产论部分。在这四段以后,写了本文的总结,提起了解决问题的点子,即:该校的学科领导必须树立“系列力量的学科领导群体”;不同阶段的领导者角色的转移,“伊基本在于不断通过权利下放与监管指导相结合,为老师广泛、从头到尾地介入学校课程变革提供思想、资产和集体上的保护,因此推动课程制度的组建,使课程变革持续、完善引领学校的上进。”

     这是一篇比较完整的卓越的立论文。

     当然,文章的构造有时也得以灵活变化,特别是引论和总结有时也得以概括。

     

     写论文应注意的事务

     一是,根据研究内容和对象选好论文题目。论题规定着一篇文章的情节范围,在很大程度上决定着文章的市值。咱看文章也往往有这习惯,先看问题,认为这问题有意思有价值再瞅文章,认为没意思没价值就不看了。但是,表现研究收获的舆论题目必须与课题的研讨内容和研讨对象相关联之。

     二是,语言要准确、明确、声情并茂、有劲头。写文章就是用语言表达思想。语言表达能力如何,直接关系到文章的好坏成败。特别是文章的开端一定要写好,否则会影响人们阅读全文。要养成推敲语言文字的习惯。当然,也有这种情景,部分语言含糊不清,不是语言本身的题目,是出于思想含糊不清造成的。

     三是,根据要具有真正、服务性、充分性和权威性。不在意这几个性状,名将会使论点缺乏正确论证、站不住脚,使人头对你的研讨不心服,因此失去了研讨之市值。

     四是,坚持不懈整体的一体性。整篇文章的考虑要紧紧,无需前后矛盾,无需不顾;团组织结构要紧紧,各组成部分之间要紧紧联系,无需颠三倒四;层次要紧紧,一层紧扣一层。各地方都做到严密,可以行使整篇文章条理清晰,完全。

     另外,如果你写文章时参考了另外作者的论著或论文,接受了或引用了她们的看法或材料,这就是说,在你的篇章的最后应该列出参考书目或转注引文的出处。普通从参考书目中得以看到这篇文章的吃水和密度。我经常遇到的事态是,显然文章中援引或接收了别人的看法和资料,但没有列参考书目;也有个别文章从内容看,并没有看多少参考书,但却列出了一大堆参考书目。这都不好。

     舆论与经验总结的分别

     二者不属于一个类型的篇章,舆论属于普通文章,经历总结属于应用文章。

     除此之外,二者之篇章结构也不同。舆论的情节结构前面已经讲过。经历总结的情节结构一般是:

      1、大概叙述总结目的、岁月、前景和经过等主导情况;

      2、取得的第一成绩;

      3、生存的题目;

      4、经历教训;

      5、然后的打算或努力方向。

     经历总结可以写全面总结也得以写专题总结。话题总结拟选择一两个问题至关紧要总结出规律性经验来,无需上述五个地方全面,第一写好成绩和经验部分。众多次一线的先生往往是把专题总结与论文混肴起来。由于这种情景,神州教育基金会在每年度的学术论文评审中把经验总结也列为评审对象之一。

     经历总结的目标一般是总结本单位的或本人的阅历,所以,必须实事求是准确。同时,在总结经验教训过程中要小心理论与执行的三结合,从中找出普遍性的合理规律,使经验不仅仅停留在感性认识上,使之上升到理性认识的惊人,不仅有利于本单位和自我的下上班,也有利于经验的外在推广。

     此地我也推荐一篇话题经验总结文章,该文曾登载在《全民教育》上,是关于校本研修的话题总结,笔者还是熊梅。这篇文章总结了学堂七年来进行校本研修的阅历,并从实践经验中提升出若干反映规律性的理性认识。副以下摘录的篇章标题中就可见一斑:

     该文之第一段写的是背景。以下的段落标题如下:

     一、凸现前瞻性,开展教师的研讨视野

     (1)先进的办报理念,决定了校本研修的总体方向与目标一定。

     (2)春风化雨科研,让校本研修具有建设性和一致性。

     (3)聚焦国内外教育热点,让校本研修具有大视野。

     (4)钻井高校的学术资源,提升校本研修的层系。

     二、凸现自主性,提升教师的规范素养

     (1)立足学校层面的独立研修,促进办学品位的升级换代。

     (2)立足学科层面的独立研修,促进学科的年均发展。

     (3)立足教师层面的独立研修,促进教师的能动发展。

     三、凸现合作性,言简意赅合作之师资文化

     (1)形成“研修协作体”。

     (2)同行交流与伙伴合作。

     四、现层次性,带领教师梯度发展

     (1)老师入格阶段——“青蓝”水利。

     (2)老师的提升阶段——“但愿的光”水利。

     (3)老师的品格阶段——“老师”水利。

     五、凸现实践性,加上教师教育智慧

     (1)校本研修的情节要关心实践、源于实践。

     (2)研修成果广泛推广,反哺实践。

     瞧了这篇文章后,不仅使人头了解学校是怎么开展校本研修的,而且使人头了解该校的校本研修有什么经验可学,有什么规律可循。

     上述讲的只是写论文的日常的规范和道理。鉴于个体的生存阅历、干活经验、识、文化、能力、心想、情感等等的不同,会形成不同文风、不同风格、不同体栽的篇章。所以,文章是多种多样的、灵活多样之。

     ●研究报告的作法

     因为课题研究之项目不同而有不同之作法,许多研究者在写作时分为5有些:▲一种分为:专题的提出及他意思;专题研究之提示思想、第一对象和内容;研制工作之集团与执行;研讨收获质量效益分析;总结等5个组成部分。▲另一种分为:研讨之目的意义;研讨之艺术;研讨之结果;座谈有关的题目;研讨之总结与建议等5个组成部分。▲还有一种分为:考察的由来;考察的目标、人口、规模、地方及时间;考察的艺术;对调查结果的剖析;考察的总结与建议等5有些。这种体例是适合于搞调研研究之话题。

     上述3个体例中,研讨收获的质效益分析、研讨之结果和对调查结果的剖析3个组成部分是最重要的,是告诉的基本部分。认清一个课题的研讨质量、功能和附加值如何,第一看这部分内容;从重要的是总结(或结论与建议)有些,瞧这部分内容主要判断课题研究之特殊性。研究报告是研讨收获的主人公件,要特别珍惜。无论撰写论文或研究报告,都要求做到符合科学性、真心实意、更新性、读报的规范。

      2、结题鉴定

     ●结题

     只有在专题研究按时结束、而且研究收获达到要求时才能申请结题。全国规划办根据不同级别的话题提出了不同要求的收获标准,比如,对白菜网送彩金平台规划课题的最低要求是:出版专著1部,在基本期刊上发挥论文1篇。贵省也有温馨之规定。慰问组长对上面对自己课题成果的要求规范要完成心中有数。

     报名结题时要求填写鉴定申请书,同时提交研究报告和收获公报,全国规划办规定,前者不少于3万字,后者6千至8千字。

     另外,还要写研究工作报告,情节包括:研讨之第一过程和宣传;研究计划执行情况;研讨变更情况;成果的问世、发挥情况,采纳、转载、引用、执行情况等。

     还要写成果公开报告会情况,情节包括:成果公开报告会一般情况;成果公开报告会要点(专题、观点、艺术、提议等);同行听众反馈意见。

     还要逐项填写阶段成果以及资助经费总决算等。

     ●评议

     评议标准。副科学性、更新性、规范性、难易程度、利用价值等五个地方开展等级分类评价,意志(副五个地方开展模糊评价)和总量(成分A除优秀、B除良好、C除合格、D除不及格)相结合,表现专家评奖的参考标准。

     评议评价的参考指标是:

     科学性。A1、专题意义和附加值重要,研讨问题真实,研讨前提可靠;2、研讨方法适当;3、根据分析严密充分;4、总结合理可信。B1、专题意义和附加值比较重要,研讨问题比较真实,研讨前提比较可靠;2、研讨方法比较适合;3、根据分析比较严谨充分;4、总结比较合理可信。C1、专题意义和附加值通常,研讨问题真实性一般,研讨前提基本可靠;2、研讨方法基本相当;3、根据分析基本严密;4、总结基本合理可信。D1、专题意义及价值很小,研讨问题虚假,研讨前提不可靠;2、研讨方法不当;3、根据分析不连贯;4、总结不合理、不可信。

     更新性。A1、研讨取得实质性进展,提起了新的教育理论,加上和提高了那种的教导理论或学说,带领学术发展;2、成功运用新的研究方法或技术;3、获取了大量第一手资料和实际;4、形成了新的教育成果。B1、研讨有稳定的重要性,提起了新的教育理论观点,加上和提高了那种重要的教导理论观点或学术;2、采取新的研究方法或技术比较成功;3、获取了较多的第一手资料和实际;4、形成了比较新的教育成果。C1、研讨有所进展,提起的教导理论观点,具有全局性,提起了进一步认识某种教育理论或学说的严酷性见解;2、通常运用了新的研究方法或技术;3、获取了家常的第一手资料和实际;4、形成了一般教育成果。D1、研讨价值缺乏新意,研讨对象不显眼,研讨不深入,低水平重复研究,研讨有鲜明的错误;2、没有运用新的研究方法或技术;3、获取了家常的第一手资料和实际;4、没有形成新的教育成果。

     规范性。A1、研讨体系完整、系统;2、研讨计划与执行规范、严厉;3、;阐述全面,概念明确,逻辑严密;4、资料可靠、系统,引证规范。B1、研讨体系比较完整,有稳定的互补性;2、研讨计划与执行比较正规、严厉;3、;阐述比较完善,概念比较显著,逻辑比较严谨;4、资料比较完善、保险,引证比较正规。C1、研讨体系基本框架完整;2、研讨计划和实行基本标准;3、第一概念明确,条理基本清晰;4、资料基本可靠,引证基本标准。D1、研讨体系混乱;2、研讨计划和实行有鲜明不足;3、概念不显眼,条理不明晰,逻辑混乱;4、资料有鲜明遗漏或错误,引证不规范。

     难以程度。A1、研讨之题目错综复杂,干活力度很大;2、考察或实验工作量很大;3、资料之征集和整治工作量很大。B1、研讨问题错综复杂,干活有难度;2、考察或实验工作量比较大;3、资料之征集和整治工作量比较大。C1、研讨问题较复杂,有稳定广度;2、考察或实验工作量一般;3、资料之征集和整治工作量一般。D1、研讨问题不复杂,干活力度小;2、考察或实验工作量很小;3、资料之征集和整治工作量很小。

     利用价值。A1、成果有鲜明的资源性和专业化,对学科发展有重大的奠基和带领作用;2、成果对解决根本的教导决策问题有重大作用;3、成果对解决教育实践问题有创新性的提示意义,有广阔的利用与开发前景。B1、成果有稳定的资源性和专业化,对学科发展有推进作用;2、成果对解决重大的教导决策问题有重大作用;3、成果对解决重大教育实践问题有稳定的利用与开发前景。C1、成果的更新性一般,对学科发展有稳定的促进作用;2、成果对解决一般性教育决策问题有推进作用;3、成果对解决一般性教育实践问题有推进作用,利用与开发前景一般。D1、成果产业化创新,对学科发展形式化促进作用;2、成果对解决教育决策问题无促进作用;3、成果对解决教育现实题材无促进作用,利用与开发前景较差。

     评议组织单位将颁布课题研究鉴定结果和评议等级,通报鉴定专家名单及其鉴定意见,接到社会监督。其余单位或者个人对课题成果、家鉴定意见持有异议的,可在裁判结果揭晓的日起30日内向鉴定组织单位提出。

     成果要求。普通要求,研讨收获均需先出版或发表后鉴定。凡涉及党政、中华民族、宗教、民防等灵活问题的研讨收获,可先鉴定后出版或发表。在通过鉴定之后出版或发表的,在裁判时需报送样书或样刊。

     专题负责人均须为代表作(写作、舆论)的重中之重作者或独立作者。无关成果不得列入课题研究收获。

     研讨收获必须源自课题研究。学位论文、院士出站报告等不得充作课题研究收获提交鉴定。

     成果若出现抄袭、剽窃、篡改等其它违规行为,除通报外,专题按撤项处理,并追回全部资助经费,承担者3年内不足申报全国教育科学筹划课题,载入不良信誉榜。

     未结题者,不可参加下一轮申报课题权利。重点次鉴定未通过的,评议组织单位将鉴定的结果反馈给课题负责人,慰问组根据专家意见认真修改,深入研究,补完善,须在半年内重新申请鉴定。

     

     

    参考书目:

    《春风化雨科学研究方法》,李秉德主编,全民教育出版社,1989

    《春风化雨研究及他艺术》,叶澜著,神州科学技术出版社,1990

    《春风化雨研究方法概论》,约翰•W•贝斯特等著,寒暑出版社,1989

    《春风化雨科学研究方法》,卓挺亚等创作,碧海出版公司,2003

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